Artikli täistekst Tartu Postimehe veebilehel.

Lisatud 10. jaanuaril 2011

Lehte Jõemaa: „Mina veel ei ole, mõtlen ikka kroonides. Kui see kaks nädalat läbi saab, siis tuleb euroasjadele üle minna. Praegu on nii imelik, maksad kroonides, tagasi saad eurodes. Ei ole harjunud nii väikese rahaga toimetama. Numbrid on väikseks jäänud, pangakontod samuti, seda on imelik vaadata. Ja kui mõelda naabermaade numbritele, on kurb ka.“

Margit Timakov: „Mina arvan, et kahe nädala pärast  mõtlen ikka veel kroonides. See on nii pikaajaline protsess. Kuna on ringi käidud ja eurosid varemgi nähtud, siis ühtpidi on praegu uudne, teistpidi kahju. Just vana-aasta õhtul tegime tuttavatega euro ja krooni viktoriini. Siis vaatasime, et on see kroon ikka ilus raha küll.“

Atesteerimine vajab muutmist
Kas õpetajate liit seab plaane kooliaasta või lihtsalt aasta rütmis?
Lehte Jõemaa: „Ikka aasta rütmis. Liidu tegevused oleme planeerinud aasta peale.“

Kui väike kokkuvõte teha, mida eelmisest aastast esile tõstaksite?
Lehte Jõemaa: „Oli väga otsustav aasta, võeti vastu uus põhikooli- ja gümnaasiumiseadus. Selles osas olime enne kolm aastat kõvasti tööd teinud, eelnõusid arutanud, kohtumistel käinud. Eelnev protsess oli suur töö, ega muuks suurt aega ei jäänudki. Paralleelselt oleme IntelLEO (Intelligent Learning Extended Organisation) projektiga tegelenud. Käisime maakondades õpetajatega kohtumas, projekti tutvustamas, küsimas, mis õpetajatele rõõmu ja muret teeb.
Kõige rohkem näeme, et on vaja ümber vaadata õpetajate atesteerimissüsteem, mis on ajale jalgu jäänud, ja ühendada see õpetajate kutsekvalifikatsiooni süsteemi ning viieastmelise kutsestandardiga. Praegu on meil ainult üks aste.“

Ilmus ka üks õpetajate liidu infokiri, ega esimene ometi viimaseks jäänud?
Margit Timakov: „Kindlasti ei jää esimene number viimaseks. Õpetajate suur koormus ei luba muud palju teha, aga kolmveerand järgmist numbrit on koos. Veerand veel ja siis tuleb välja. Kui jõuaksime ühe numbri kvartalis kokku panna, oleks väga hea.“

Lehte Jõemaa: „Õpetajate liidu juhatuse ja aineliitude inimesed on kõik väga tublid õpetajad, nad teevad oma tööd, oma aineliitude tööd ja õpetajate  liidu tööd. Siis ma küll mõtlen, et palju inimene ikka jaksab. Kuidagi peaksime leidma sellise lahenduse, et õpetajad, kes on valmis panustama õpetajate kogukonna või ühiskonna heaks, peaksid koolis olema väiksema koormusega, nende töö kogukonna heaks tuleks tasustada. Õpetajatöö eripära on, et klassi ees on ta üksinda, ta on seal oma töös üksinda, see on alati nii olnud. Ja ta pingutab väga klassi ees. Väljapoole klassitööd jääb siis see, mida veel jõuab teha. Kardan, et õpetajate tervis kannatab selle all, et nad nii suure koormusega töötavad.“

Õpetaja suurim probleem on aeg
Möödunud aastast jäid silma õpetajate liidu kohtumised maakondades.
Margit Timakov: „Kui on organisatsioon, mis ühendab õpetajaid, siis on õige, et ka teatakse, mis need rõõmud ja mured on. Sellepärast õpetajate juurde kohale läksimegi. Kokkusaamised kujunesid pigem vestlus-intervjuudeks. Kas minna Lääne-, Lõuna-  või Põhja-Eestisse, probleemid on suhteliselt sarnased. Esmane probleem õpetajatel on aeg.“ 

Mitte raha ega palk?
Margit Timakov: „Ei, aeg. Leib on laual, aga aega ei tule ju kusagilt juurde. Üks suur  mure on osadel õpetajatel ka koondamine, koormuse vähendamine (miinimumkoosseisud) - ebakindlus tuleviku suhtes ja siiski ka palgad - just see, et see ei ole tööle vastav ja on ikkagi alla keskmise.
Kindlasti teeme kohtumistest kokkuvõtte ja tutvustame avalikkusele. Palju oli ka spetsiifilist, kuna küsitlus puudutas IntelLEO projekti: koostöö, areng, IKT. On vähe sellest, kui on riistvara ja tarkvara ja oskus arvuti sisse lülitada. Kindlasti on vaja suurendada õpetajate koostööd ja arvutialaseid oskuseid, kuidas arvutit võimalikult enda heaks kasutada.
Võimalused on kooliti ebaühtlased: ühel on viimane tehnika sõna klassiruumides, teises koolis ei teatagi, kui palju on võimalusi lisarahastuste taotlemiseks, kursustel osalemiseks.

Kui suhtuda nii, et klassiruumis olen ise, üksi, siis see võtabki aega. Olgem ausad, on ka sellist suhtumist, et ma ei peagi õppematerjale kellegagi jagama. Minu materjal, ise kasutan. See ei puuduta üksnes õpetajaid, see on kohati üleüldine suhtumine. Ja see ei ole vanusest kinni.“

Lehte Jõemaa: „See ongi see atesteerimise ja kutsekvalifikatsiooni küsimus. Kui sa avaldad materjale, need lähevad kasutusse, siis on õigus atesteerida kõrgemale tasemele.“

Margit Timakov: „Kohtumistel kuulsime, et vahe õpetaja ja vanemõpetaja vahel on niivõrd väike, puudub piisav motivatsioon atesteerimiseks.“

Lehte Jõemaa: „Raha küsimus ka, kui ikka korrutatakse, et raha ei jätku, ka selle pisku jaoks, mis vanemõpetaja nimetus juurde toob, siis polegi motivatsiooni.“

Atesteerimisel tuleb esitada tohutu hulk dokumente ja tõestada, tõestada, tõestada. On see tõesti vajalik?
Lehte Jõemaa: „Väga tublisid on vaja hinnata ja tublisid on vaja hinnata, nii et jah, vahet ikka on vaja teha, igas töövaldkonnas tõstetakse parimaid esile. Aga et seda paberimajandust on palju – IntelLEO projekti üks suund ongi paberihulga vähendamine. Et õpetaja ei peaks  pabereid ja allkirju kokku koguma, vaid kõik koguneb jooksvalt portfooliosse. See peaks toimuma kiiremini, lihtsamini, paremini ja ka objektiivsemalt ja ausamalt.“

Margit Timakov: „Siin võib tulla vastuväiteid, et toimubki juba ju digitaalne atesteerimine. Avaldust saab esitada digitaalselt. Aga kui ma pean skaneerima kõik paberid ükshaaval, siis see ei ole kuidagi digitaalne ega mugav. Küsimus on, kuidas panna tehnika toimima nii nagu me seda soovime ja mõelnud oleme. Tehnika on kaugele arenenud küll, aga siin tuleb ikka tõkkeid.“

Lehte Jõemaa: „Mina ootan küll, et õpetaja liiguks karjääriredelil kiiremini edasi. Näiteks koolijuhiks, kui on tugevad juhiomadused. Muidugi võib ka õpetajaks jääda algusest lõpuni, see on ilus ja tänuväärne amet. Aga need asjad tuleb selgeks rääkida, missugused on õpetaja võimalused.“

IntelLEO ühendab teaduse, tööstuse ja hariduse
Õpetajate liit osaleb teadusprojektis IntelLEO. Margit Timakovi sõnul on tegu 3 aastat kestva projektiga, mille teine aasta on varsti lõppemas. Õpetajate liidu kutsus projektiga liituma Tallinna Ülikooli haridustehnoloogia keskus. IntelLEO (Intelligent Learning Extended Organisation) eesmärk on luua haridustehnoloogilised lahendused teadmushalduse ja õppimise toetamiseks ülikooli ja ettevõtte koostöös.

Koordinaator on Bremeni Ülikooli ATB Instituut, projektis osalevad Volkswagen AG Saksamaalt, ZSI (Zentrum Fuer Soziale Innovation) Austriast, ATOS Hispaaniast, Belgradi Ülikooli FOS (Faculty of Organizational Sciences) , Ini Doo Serbiast, Kanada Athabasca Ülikool ning Eestist siis Tallinna Ülikooli haridustehnoloogia osakond ja Eesti Õpetajate Liit.

Margit Timakov võtab projekti olemuse kokku kolme sõnaga: tööstus, haridus, teadus. „Vaatame, kuidas on võimalik organisatsiooniülese teadmuse koostamine, õpiobjektide koostamine. Kuidas saavutada, et organisatsioonid õpivad koos, arenevad koos.“

Liitumise hetkel oli õpetajate liidul, tõsi küll, konkreetne soov saada projekti toel üks ja hea toode, mida saaks õpetajatele presenteerida, n-ö õpetaja portfoolio. Just selleks, et paberimajandust ja –kogumist vähendada. „Hetkel pole me kindlad, kas projekti lõppedes see nö toode meil olemas on. Aga kasu on õpetajaskonnale ikkagi tõusnud. IntelLEO raames oleme teinud maakonnatuurid, tegime küsitluse õpetaja seas, üle 1400 vastuse saime just sellel teemal, mis puudutab atesteerimist, koostööd. Oleme pinda kobestanud, uurinud, ja näeme, et on sellise toote järele vajadus. Nüüd tuleb lahendada pigem tehniline pool.“

Margit Timakov iseloomustab projektis osalemist ja sellest kasu saamist kui kuhja valmimist: alguses on üks sipelgas okkaga, siis tuleb kümme sipelgat kümne okkaga lisaks, ja lõpuks on pesa valmis. Pesast on kõigil kasu.

Lehte Jõemaa: „Ilmselt tulevad jätkuprojektid. Hindan väga seda vaimsust ja mõtteviisi muutust, mis minus endas on projekti käigus toimunud. Erinevad riigid teevad selle nimel koostööd, et areneda, jõuda kaugemale. Mitte kohe ja kiiresti kaugemale, vaid vaadatakse kümneid aastaid ette.“

Kuidas kõige sellega tööstus seostub?
Lehte Jõemaa: „Me näeme, kuidas muudes eluvaldkondades infotehnoloogia toimib. Kõikidel organisatsioonidel on oma vajadused, mida kaardistatakse, millele otsitakse lahendusi. Minu jaoks oli oluline olla koos selliste organisatsioonidega.“

Margit Timakov: „Näeme, et ükskõik kus sa töötad, sa pead arenema, õppima: elukestev õpe. See õppimise ja õpetamise ring on palju suurem kui igapäevaselt tajume.“

Küsija rollis Madli Leikop
Koolielu
Lisatud 10. jaanuaril 2011

Lisaülesanne peaks olema motiveeriv
Kas õpilased, kes lahendavad õpetaja antud ülesandeid kaasõpilastest kiiremini, on alati nutikamad ning aeglasemad lapsed vähemnutikad? See võib nii olla, kuid ei pruugi. Üsna tihti olen kuulnud väidet, et võimekal õpilasel on koolis igav. Õpilasele lisaülesande andmisel peaks antav ülesanne olema õpilase jaoks põnev, arendav ning sundima õpilast tegema pingutusi, mitte eeldama automaatset vastuste kirjutamist. Oma õpetajapraktikast tean juhuseid, kui võimekas õpilane on lasknud töötempol langeda, et vältida lisaülesandeid.  Millised on ülesanded, mis motiveerivad lapsi pingutama? Püüan jagada oma kogemusi lahenduste osas, mida ise olen kasutanud. Samuti tutvustan antud artiklis nippe ja ülesandeid, mille olen enda jaoks alles hiljuti avastanud ning mida kindlasti uuel aastal ainetundides planeerin kasutada.

Nii nagu iga õpetaja ja õpilane on omanäolised, nii pole ka ühelegi probleemile ainsat ning õiget lahendust. Kõik antud artiklis välja toodud ideed ja mõtted on leitud Internetist, loodetavasti kuluvad need leiud marjaks ära teistelegi õpetajatele. Kindlasti leiab õpetaja ideid ja ülesandeid ka eestikeelsetest raamatutest ning veebilehtedelt. Kirjanduse loetelu ning suur valik ülesandeid on näiteks Nupuvere veebilehel, kuid need on sobivamad vanematele õpilastele. Samuti ei saa alahinnata meie kauplustes müügilolevate laua- ning kaardimängude kasutusvõimalusi. Klassiruumis ei ole neid alati aga kõige mugavam kasutada.

Loogikamängud toetavad edasijõudmist õppetöös
Hea loogilise mõtlemise oskus toetab õpilase edasijõudmist õppetöös. Internetis leidub hulgaliselt erinevaid loogikaülesandeid. Tuntuim neist on mäng kitse, hundi ning kapsa vastaskaldale toimetamisest. Novel Games’i veebilehel leidub lisaks viimati nimetatule mitmeid erinevaid loogikamänge koos lahendustega, näiteks Water Jars. Parajalt nuputamist pakub loogikaülesanne, kus eri värvusest konnad peavad kohad vahetama.

Mälu- ja tähelepanuharjutused
Mäluharjutustest on populaarsemad erinevad memoriinimängud. Simoni mäng pakub vaheldust traditsioonilistele memoriinidele, kus tuleb leida sobiv või sarnane paar. Väga palju põnevust on minu õpilastele pakkunud Pattern Memory. Humoorikad mäluharjutused on portee taastamise mängud (1,  2).

Tähelepanu arendamiseks sobib mäng „3 topsi ja pall“. Tähelepanu nõuavad ka erinevuste otsimise mängud (1, 2, 3). Viimaste juurest leiate ka vastustelehed. Need harjutused sobivad kasutamiseks ka võõrkeele tundides. Aarp.org veebilehelt leiab arendavad mänge nii õpetaja kui ka õpilane. Siit leiab sobiva mängu ka inglise keele tunnis kasutamiseks. Palju põnevust pakkuv ning tajukiirust ning tähelepanu ja keskendumsvõimet arendav mäng on võõrkeelne värvide mäng. Mängides  saab laps rakendada ja arendada oma erinevaid võimeid. Erilisi pingutusi nõuavad õpetajalt just ainetunni lõpuminutid, kus õpilaste tähelepanu hakkab hajuma. Ka tunni algusminutitel sobib neid mänge tähelepanu koondamiseks kasutada.

Kujundilise mõtlemise arendamise mängud
Kujundilise mõtlemise arendamiseks on samuti toredaid mänge. Väga palju põnevust on lastele pakkunud peegeldamise mäng ning Dupligon, kus tuleb nähtud geomeetriline kujund taastada. Ruumilist mõtlemist aitab arendada mäng „Vasak või parem?“. Interaktiivsete mängude plussiks on see, et õpilane saab neid korduvalt kasutada ning mängu või testi lõpuks kuvatakse ekraanile sooritamistulemus.

Nuputamiseks
Nuputamisülesannetest on kõige populaarsemad maagilised ruudud, pusled, sudokud ja labürindid. Neid saab õpetaja ka ise koostada. Maagliste ruutude koostamiseks pakub lihtsaid võimalusi The Canadian Teacher lehekülg. Väga lihtsa vaevaga saab õpetaja ise koostada vastavalt vajadustele erinevaid labürinte väljaprintimiseks davidbau.com veebilehel. Erinevas raskusastmes sudokusid on lihtne koostada free-puzzles.net ja OpenSky Sudoku Generator lehekülgedel. Sellised ülesanded motiveerivad lapsi mõtlema ning arendavad tähelepanu- ja keskendumisvõimet. Lisaks tüüpilistele numbrisudokudele leiab veebist palju erinevaid puslesid, mis minu õpilastele on väga meeldinud, näiteks Strimko. Sudokud ja pusled sobivad erinevates ainetundides lisaülesannetena kasutamiseks. Build A Line pakkus väga palju põnevust pinginaabritele koos mängimiseks, veebilehelt leiab ka mängupõhja väljaprintimiseks. Koostööoskust arendab samuti Square mäng, millest saab soovi korral ka rohkem lapsi osa võtta.  Varem olin kasutanud paaridele trips-traps-trulli ning kartulikuhja mänge. Arvutamisokuse ja samas ka loogika ning tähelepanu arendamiseks sobivad nn Kenken sudokud, nende koostamiseks leiate veebist lihtsa programmi. Internetist võib leida sarnaseid sudokusid, mis kannnavad erinevaid nimetusi. Väga erininevaid prinditavaid ja ka online puslesid koos vastustega leidub Conceptic puslede veebilehel. Minu õpilastele on meeldinud numbrite ühendamise ehk Dot-a-Pix pusled, nn puslede parandamine ehk Hitori pusled, labürindid ehk Maze-a-Pix pusled ning sildade ehk Hashi pusled. Põnevaks on õpilased pidanud ka Squaro mängu. Loogilist mõtlemist aitavad arendada erinevad tikumängud, mida võib veebist leida ka interaktiivsel kujul.

Nii sudokusid kui ka mänge ja ülesannete genereerimisvõimalusi leiab BrainBasheri veebilehelt. Arvude võrdlemise õppimisega kaasneb ka tähelepanu- ja keskendumisvõime arendamine nn Futoshiki sudokut lahendades. Keeletundides sobib lisaks traditsioonilistele ristsõnadele, segiaetud tähtedele ning sõnaotsimismängudele kasutamiseks ABC Path sudoku. Kirjastuses „Tammerraamat“ on liskas tradistsioonilistele numbrisudokudele ilmunud toredad kujundi ja sõna sudoku raamatud.

Palju avastamisrõõmu pakuvad nuputamishuvilistele lõputult põnevaid interaktiivseid ning väljaprinditavaid ülesandeid pakkuvad veebilehed Puzzles.com, Play with your mind, smart-kit.com  ning barcodesinc.com.

IQ testid veebis
Internetist võib leida ka hulgaliselt erinevaid nö IQ teste. Ehkki Internetis leitud IQ testide puhul võib kahelda nende tulemuste interpreteerimise usaldusväärsuses, on neid võimalik vastavalt erinevatele vajadustele õppetöös kasutada. Intershopi testi puhul on eriline see, et näidatakse ära ka õiged ning valed vastused. Kuid selle testi puhul ei arvestata vanusepiiri tulemuse genereerimisel. Ultimate IQ  testide leheküljelt leiab nii sõnalisi kui kujundilisi ülesandeid ning lehekülge on võimalik ka eesti keelde tõlkida. Lahendamiseks on võimalik valida erinevaid raamatuid ning samuti saab valida ülesannete hulka. Pärast lahendamist saab näha vastuseid. European research center’i leheküljelt leiab häid ülesandeid, mida võib soovi korral koos klassiga või individuaalselt küsimusi tahvlile kuvades lahendada. Tasulise tagasiside võimalust pakub ka IQ Test leheküljel leiduv test, kuid ülesanded sobivad ka lihtsalt õppetöös kasutamiseks. Sama kasutusvõimalus on ka Quick IQ testi puhul. Kahe viimase testi puhul ei näidata õigeid vastuseid. Egopont’i kodulehelt leiab mitu erinevat testi, mis mõõdavad näiteks taju- ja tähelepanu kiirust. IQ Tst Labs leheküljel olev test saadab üksikasjaliku tulemuse lahendaja vanust arvestades e-posti aadressile. Need testid pakuvad põnevust ka õpetajale endale.

Kõik eelpooltoodud mängud ja ülesanded on eelkõige lapse taju, mälu, tähelepanu ja loogilise mõtlemisvõime arendamiseks, mitte laste hindamiseks nende ülesannete lahendamise põhjal. Eesmärgiks on seega pakkuda õpetajale vahendeid laste erinevate võimete arendamiseks mitte vaimsete võimete mõõtmiseks. Kognitiivsete võimete mõõtmise võime jätta spetsialistide hooleks, kuid õpetaja peaks saama koolis iga lapse õpetamisel toetuda tema võimetele, mitte nõudma igalt õpilaselt ühe mõõdupuu järgi. Ehkki meil on riiklik õppekava, tasemetööd ja riigieksamid, saab õpetaja alati oma ainetunnis iga õpilast tunnustada ka madalamate tulemuse puhul, kui õpetaja näeb, et õpilane on nende tulemuste saavutamiseks pingutanud. Kasutusel olevas õppevaras on üsna kasinalt ülesandeid, millel oleks lapse erinevaid kognitiivseid võimeid arendav funktsioon. Samuti sobivad antud ülesanded kodus koos perega lõbusaks ajaviimitmiseks ning mälu, tähelepanuvõime jne treenimiseks. Lapsed on uudishimulikud ning nutikad. Aitame õpilastel nendele omadustele toetudes õppimise põnevamaks ja lihtsamaks muuta.

Kõik huvilised on oodatud 24. jaanuaril 2011 algavale Koolielu õppimisüritusele “Mõtlemismängud on mõnusad”, mille viib läbi artikli autor Tuuli Koitjärv. Peamised teemad, mida õppimisüritusel käsitletakse, on õpilaste mälu, kiiruse, täheleapnu jne treenimist toetavad mängud ainetundides ning ülesannete koostamise võimalusi.   

Tuuli Koitjärv, Vanalinna Hariduskolleegiumi õpetaja,
Tiigrihüppe SA koolitaja, Koolielu algõpetuse ainekoordinaator
Lisatud 10. jaanuaril 2011

Artikli täistekst ajalehe Eesti Päevaleht veebilehel.

Lisatud 7. jaanuaril 2011 

Artikli täistekst Tartu Postimehe veebilehel.

Lisatud 7. jaanuaril 2011

Näitus 6.-22. jaanuaril Kullo Lastegaleriis Tallinna vanalinnas Kuninga 6. Avamine 7. jaanuaril kell 17.00.
Kevadel on Tallinna Huvikeskuse Kullol juubel – 70. Pikki aastaid on erinevad huviringid andnud võimaluse kohtumiseks sõprade, õpetajate ja lemmiktegevustega. Sel puhul on Kullo Lastegalerii Kunstikonkursi teema "PARIMA SÕBRAGA“.
Kui on häid sõpru, tundub terve maailm sõbralikum. Võid siis ise mõelda kas hetkel on selleks Kiisu või Siil, õpetaja või kokatädi, kuldkala või kaktus, noodivõti või puravik, kivi või peegel, korstnapühkija või lendur, lauluviis või raamat, õunapuu või jänku, savi või vesi, fotoaparaat või pintsel, telekas või voodi, hobune või auto, pintsel või papp, tants või rula, knopka või haamer, päevalill või tihane, vahtraleht või lumehelbeke, viiul või trumm, kapsas või kaalikas, prussakas või liblikas, sokk või sall.
Osales 67 erinevat kooli ja lasteaeda.
Aitäh kõigile, kes toredaid kunstitöid saatsid!

Artikli täistekst ajalehe Tartu Postimees veebilehel.

Lisatud 7. jaanuaril 2011

Mäng aitab teadmisi kontrollida või õpitut kinnistada
Parim näide praktikas on olnud korrutamise õppimise juures mängulise keskkonna http://www.fun4thebrain.com/ kasutamine, kus õpilane saab ise valida mänguvälja ja taseme. Hasardiga mängides saab korrutustabel õpilastele selgeks.

Olenemata õppeainest ja õpilaste vanusest, aitab õpetaja poolt oskuslikult valitud või koostatud õppemäng kindlasti kaasa õpitu kinnistamisele või enesekontrollile. Internetipõhiste mängude kasutamine nõuab õpetajalt eeltööd, tuleb ju mängud eelnevalt endal läbi katsetada ja välja valida. See on aga vältimatu tegevus, kuna valik on tohutult suur.

Valik tasuta võõrkeelsetest keskkondadest algklassidele:
Arcademic Skill Builders, Tvo Kids, MoppetGames, Digital Dialects,  Math Games - Fun 4 the Brain, CrickWeb, Online Games&Activities, eLearning for Kids, Smart Kit, ABCya jt. 

Valik eestikeelseid õppemänge:
Ametiguru, Kustuti, Päästerõngas, Laste retk läbi ajaloo, Honoloko, Taara-Targa mängud, Mänge laste arendamiseks (A. Kesksaar), Rahatsirkus, Rahamaa, Tähetaevas, Keelekümbluse sõnamängud, Muinasjutukate toidumaa mängud,  Majandusmäng "Kuhu raha kadus", Keelekümblus, Pokumaa mängud jt.

Kuidas oskuslikult ära kasutada infotehnoloogia võimalusi, et õppimist vaheldusrikkamaks ja mängulisemaks muuta?
Koolielu mängude veerandi õppimisüritusele „Õpime mängides“ registreerus 51 eri aine õpetajat, kes hasardiga katsetavad ainealaste mängude koostamist ja on rõõmsalt üllatunud, et see ei olegi raske. Lihtsama õppemängu koostamisega saab tõesti pea iga õpetaja hakkama. Abiks on juhendid iseseisvaks tegutsemiseks ja võimalus koolitajatelt ning ka kaasõppuritelt nõu või arvamust küsida. Õppimisüritusel osalejad tutvuvad PurposeGames, Quizlet, Teach-ICT ja ClassTools keskkondade võimalustega. Uuel veerandil plaanivad paljud õpetajad üllatada õpilasi omaloodud interaktiivsete õppemängude või mänguliste harjutustega. Õpetajatel on loomisrõõm, õpilastele jääb mängurõõm.

Internetis leidub palju mänge – katsetage ja koguge 
Internetis on palju kohti, kust on võimalik leida haridusliku sisuga mänge. Tavaliselt on need keskkonnad võõrkeelsed ja ka mängud pole meie õpilaste jaoks alati kõige sobivamad. Sellisel juhul ongi parim võimalus ise uus mäng luua. Tasuta vahendite valik selle tarbeks on mitmekesine. Kui mängulisi harjutusi on loodud juba paras hulk, oleks otstarbekas nad kokku koondada kas blogisse või veebilehele, et õpilastel neid hõlpsam leida ja kasutada oleks.

Olen ka ise paljusid veebikeskkondi uurinud ja katsetanud ning otsinud võimalusi, kuidas luua emakeelseid interaktiivseid harjutusi, mis toetaks ja mitmekesistaks õppetööd. Omaloodud mängud ja harjutused, mis  on sündinud vastavalt vajadusele või mõne uue keskkonna/programmi katsetamise käigus, olen paigutanud veebilehele, mis kannab nime Mängunurk. Mängunurgast leiab külastaja eri tüüpi sõnamänge, pildimänge, kaardimänge, memoriine jms algklassidele. Mulle meeldib, et õpetajana saan ise koostada just selliseid õppemänge, mida mul parasjagu vaja läheb. Mängude loomiseks vajalike vahendite valik on mitmekesine ja täieneb pidevalt. Paljudele programmidele ja keskkondadele on loodud eestikeelsed kasutusjuhendid. Kõike loodut saab Interneti kaasabil kolleegidega jagada. Pealegi saan oma materjale hiljem muuta-täiendada, kui selleks vajadus peaks tekkima.

Lemmikvahenditeks on kujunenud PurposeGames, Magic Studio, Languages Online, Interactive Games Creator, Lesson Builder, ContentGenerator, eGames Generator, ProProfs, Jigsaw Planet.

Mängimiseks ei pea õpilastega alati arvutiklassi minema. Kui klassiruumis on SMART tahvel või projektor arvuti ekraanipildi seinale kuvamiseks, saab mistahes tunni osas mängida kas koos või kordamööda. On ju mäng heaks õpilaste aktiviseerimise vahendiks. Ideaalne on, kui mängida saab arvutiklassis, kus igal õpilasel või õpilaste paaril on arvuti.

Suur hulk õppemänge ja mängulisi keskkondi on leitavad ka Koolielu portaali õppematerjalide alt.

Soovin mängulusti nii suurtele kui väikestele!

Tiia Salm
Jäneda Kooli õpetaja, Tiigrihüppe Sihtasutuse koolitaja, Klassiõpetajate virtuaalse kogukonna eestvedaja, veebipõhise õppimisürituse "Õpime mängides" üks läbiviijatest 
Lisatud 7. jaanuaril 2011

Juba praegu on avatud registreerimine projekti raames toimuva tööturu alase mentorlusprogrammi jooksul toimuvatele koolitustele, mis algavad veebruarikuust. Registreerimine veebilehel www.sscw.ee. Esimene sissejuhatav koolitus toimub Jõhvi Vene Gümnaasiumis teemal „Tööelu probleemid ja võimalused Ida-Virumaal“ 11.02.2011, algusega kell 14:00.

Sillamäe Lastekaitse Ühing kuulutab ka välja loovkirjutamise konkursi teemal „Ida-Virumaa kui koht enesearendamiseks“, kuhu on oodatud tööd kahes vanusegrupis - 15-19-aastased (2 A4 lehte maksimum) ja 19-35-aastased (5 A4 lehte maksimum). Konkursile on oodatud kirjatükid, mis kajastavad terviklikku nägemust Ida-Virumaast, vastavalt teemale. Parimatele auhinnad (rahalises väärtuses kinkekaardid, T-särgid jm kingitused ja peaauhinnaks välisreis Londonisse), parimad tööd avaldatakse. Iga osaleja saab tunnistuse. Töö esitada trükitult ja elektrooniliselt eesti, vene või inglise keeles tooelu@sscw.ee või saata paberkandjal: Infokeskus „Märka last!“ Viru 39a, Sillamäe, 40233 „Tööelu loovkirjutamise konkurss“. Tähtaeg 1. märts 2011.
Lisainformatsioon tooelu@sscw.ee, +372 55602993, +372 53417810

ПРИЛГАШЕНЕ ПРИНЯТЬ АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ!
Начиная с 1го Декабря 2010 по 31 июля 2011 проводит проводит Силламяэское Общество Защиты Детей в Ида-Вируском уезде проект «Устойчивая рабочая жизнь», который поддерживает Совет Фонда Азартнытных Игр и Peace Child Эстония. Целью проекта улучшить социальное развитие Ида-Вирумаа через улучшение качетсва информации о рынке труда и предоставление молодежи практических знаний и навыков.

Уже сегодня открыта возможность регистрации в рамках менторской программы рабочего рынка на проходящие обучения, которые начнутся в феврале месяце.  Регистрация на сайте: www.sscw.ee (русская версия). Первый вступительные тренинг состоится 11 Февраля 2011 в Йыхвинской Русской Гимназии в 14.00 по теме «Проблемы рабочей жизни и возможности Ида-Вирумаа».

К дополнению, Силламяэское общество защиты детей в рамках проекта "Устойчивая рабочая жизнь" объявляет конкурс креативного эссе по теме "Ида-Вирумаа как место к саморазвитию". Ждем работы в две возрастные группы 15-19 лет (максимум 2 листа) и 19-35 лет (максимум 5 листов). На конкурс ожидаем письменные работы, которые отражают комплексное видение Ида-Вирумаа, в соответствии с темой. Лучшим призы (подарочные карты, футболки и другие подарки, главным призом поездка в Лондон) и работы будут опубликованы. Работу можно представить письменно или электронно на эстонском, русском или английском языке на э-маил tooelu@sscw.ee или послать на бумаге по адресу Силламяэский инфо-центр "Заметь ребёнка!" Viru 39a, Sillamäe, 40233. „Рабочая жизнь: конкурс креативного эссе". Срок подачи к 1. марту 2011
Дополнительная информация tooelu@sscw.ee, +372 55602993, +372 53417810
Проект «Устойчивая рабочая жизнь».

Lisatud 7. jaanuaril 2011

Artikli täistekst ajalehe Tartu Postimees veebilehel.

Lisatud 7. jaanuaril 2011