Mida andis meile inimeseõpetuse üleriigiline tasemetöö?
Eelkõige teadmise, et riik väärtustab meie ainet ja õpitulemusi samavõrd kui emakeelt või matemaatikat. Kui riik väärtustab inimeseõpetuse kvaliteetset õpetamist, siis teeb seda ka kool koos aineõpetajaga.

Teiseks juhtis tasemetöö tähelepanu asjaolule, et ka inimeseõpetuses nagu kõikides teistes õppeainetes on määratletud õpitulemused, milleni iga õpilane õppeprotsessi käigus peab jõudma. Samas näitas tasemetöö laad, et selles aines ei väärtustata faktide reprodutseerimist, vaid õpitu seostamist igapäevase eluga.

Lisaks tõid paljud õpetajad välja, et sellest hetkest, kui teatati tasemetöö toimumine, muutus kooli juhtkonna suhtumine inimeseõpetuse ainetundi ja aineõpetajasse. Ka kolleegide suhtumine koolimajas muutus, kui nähti tasemetöö küsimusi ja võrreldi õpilaste vastuseid enda teadmistega. Enam ei peetud inimeseõpetuse tundi lihtsalt „jututunniks“ ja avastati, et ka meie tegeleme eelkõige õpilaste teadmistega, mitte ainult motoga „iga arvamus on õige“.

Vähem oluliseks ei saa pidada õpetajate omavahelise suhtlemise tõusu tänu tasemetööle. Enam hakati huvi tundma selle vastu, mida teeb kolleeg naaberkoolis ja –maakonnas, millega tegeleb aineliit ning otsiti koostöövõimalusi.

Mida järeldada tasemetöö tulemustest?
Tasemetöö tulemused – soorituse edukus 99,4% ja kvaliteet 81,7% - räägivad iseenda eest, inimeseõpetuse õpetamise tase Eesti koolides on väga hea. Valimisse kuulunud 1187 õpilasest oli vaid seitse neid, kes ei sooritanud tasemetööd rahuldavale tulemusele. Kõige enam saadi tasemetöö hindeks „4“ (60,6%), seejärel „5“ (21,1% ) ning „3“ (17,7%). Hinnete jaotust silmas pidades võiks iga õpetaja võrrelda oma klassi tulemusi riikliku keskmisega ning kui erinevus on selgelt nähtav, siis mõelda oma töökava, metoodika ja õppe-eesmärkide peale.

Arusaadavalt ei vaja suuri ümberkorraldusi need koolid, kus saavutati riiklikust keskmisest oluliselt paremaid tulemusi, kuid ka siin võiks mõelda, kas ehk õpilaste koormus inimeseõpetuse aines liiga suur pole. Koolid, kus peeti tasemetööd raskeks ning õpilased suuremas osas sooritasid selle vaevu rahuldavatele hinnetele, vajavad aga kiiremas korras  muudatusi inimeseõpetuse aine õpetamisel. Siin on kindlasti abiks õpetaja täiendkoolitus, uuemate õpikute kasutuselevõtmine, riikliku õppekava arvestamine töökava koostamisel, vajadusel aineliiduga konsulteerimine jne.

Tasemetöös kasutatud ülesanded peavad olema erineva raskusastmega, see aitab õpilasi eristada – ei ole mõtet koostada tasemetööd, mille kõikidele küsimustele vastavad kõik õpilased õigesti. Kõikide vastuste teadmine ei ole ka 6. klassi õpilase jaoks elutähtis. Siinkohal ei ole otstarbekas hakata üles lugema kõiki vigu, mida tasemetöös sageli tehti, neid võib huvi korral lugeda inimeseõpetuse tasemetöö analüüsist, mis on kättesaadav Eksamikeskuse kodulehel. Siiski esines enamesinenud vigade hulgas paar sellist, mille puhul reaalses elusituatsioonis eksimine võib saada noorele saatuslikuks.

Nii ei juhtu veel midagi hullu (v.a mõni piinlik situatsioon nt arsti juures), kui 6. klassi lõpetaja segistab seemne- ja munarakke, kuid tundub uskumatuna, et 12-13-aastane noor arvab tõsimeeli, et esimesest seksuaalvahekorrast ei jääda rasedaks ning 18-aastaselt võib hakata ostma alkoholi ja tubakatooteid oma alaealistele sõpradele. Õpetajale peaksid need vead ütlema, et uimasti- ja seksuaalhariduse vallas tuleb ikka ja jälle tegeleda müütide selgitamisega ning kontrollida, kuidas õpilased asjadest aru on saanud.

Kokkuvõtteks
Täna võime me olla inimeseõpetuse aine olukorraga Eesti Vabariigis rohkem rahul kui varasematel aastatel. Meil on toimiv aineliit, mis ühendab ligi 100 õpetajat Eesti erinevatest paikadest ning seisab hea õpetuse kvaliteedi eest. Meie õppeainet peetakse riiklikus plaanis tähtsaks – meil toimus üleriigiline tasemetöö ning 8. klassi lisandub uue õppekava rakendumisel uus inimeseõpetuse kursus. Uus ainekava on oma sõnastuselt õpetajasõbralikum ning sisult õpilassõbralikum. Lisaks pakub ainekava juurde kirjeldatud õppeprotsess õpetajale oma töö korraldamisel ja töökava koostamisel suurt tuge, sama peaks tegema ka valmiv aineraamat.

Vaata ka:
•    Inimeseõpetuse Ühingu koduleht www.iu.ee
•    Inimeseõpetuse tasemetöö analüüs (pdf)  
•    2009. aastal toimunud üleriigilised tasemetööd ( pdf-failidena)

Erle Põiklik, Eksamikeskus
Lisatud 17. märtsil 2010