Tööülesanne tuleb enda jaoks lahti mõtestada 
Inglise Kolledži õpetaja ja haridustehnoloogi Paavo Viilupi sõnul lähtuti keskkonna loomisel sellest, et kui õpilane saab ülesande ja suudab selle enda jaoks lahti mõtestada (jagab projekti/ülesande etappideks), muutub ka tähtaegadest kinnipidamine lihtsamaks. Sisuliselt toimub töö väga lihtsalt: juhendav õpetaja või hoopis õpilane loob kindla eesmärgi ja tähtajaga ülesande, seejärel on õpetajal või õpilasel õigus moodustada endale meeskond ülesande täitmiseks. Koostöös jagatakse töö etappideks (näiteks referaadi kirjutamisel tuleb esimeses etapis koguda taustainfot, seejärel seda analüüsida jne), iga etapi lõpus kirjutab meeskond selle kohta raporti ehk ennasthindava tööprotsessi kokkuvõtte. Õpetaja omakorda saab iga etappi hinnata ja kommenteerida, tagasiside põhjal saab meeskond järgmisi töid paremini planeerida.

Koolielu käis Inglise Kolledžis vaatamas, kuidas 10. klassi õpilased TIK Taski keskkonnas töötavad. Kuna Inglise Kolledži rahvas kasutab juba aastaid oma koolile loodud õppehaldussüsteemi, siis on uus keskkond õpilastele vähemalt esmapilgul üsna kodune.

  

Grupis töötades omandavad õpilased palju lisaoskusi 
Arvutiklassis toimus inglise keele tund. Õpetaja Piret Bossack instrueeris eelmises tunnis õpilasi uue keskkonna asjus, täna proovitakse seal esmakordselt ka töötada.

Inglise Kolledžis õppivate noorte kohustusliku kirjanduse loetelu on õpetaja Bossacku sõnul väga pikk. Ka tänaseks tunniks on noortel tulnud läbi lugeda Bookeri auhinna võitnud Kazuo Ishiguro raamat „The Remains of the Day“. Õpetaja on õpilased jaotanud nelja gruppi, iga meeskond sai analüüsimiseks ühe tegelase. Tunni teemaks tegelase identiteet. Õpilased asuvad TIK Taski keskkonnas grupiti tegelaskujusid lahti mõtestama. Kohe on näha, kes tõuseb grupi liidriks ja jagab ülesandeid (näiteks kes peab otsima sõnale „identiteet“ vikipeediast definitsiooni, kes otsib seda mujalt). Tulemused tuleb lisada oma grupi lehele. Õpetaja näeb nende tööprotsessi ning hindab õpilaste tööd kolme hindega: vaatab, kuidas nad on grupis suhelnud ja koostööd teinud, kui hästi analüüsinud ning lõpuks hindab valmivat projekti, milleks selles tunnis peaks olema luuletus. Antud inglise keele tund kestab kokku ühe tunni ja 45 minutit.

Kas õpetaja jaoks on selline tööde etapiviisiline jaotamine lisatöö? Bossacku sõnul tuleb tal nagunii õpilastele ülesandeid välja mõelda, nii et lisatööna ta seda ei võta, pealegi on ta igasuguse grupitöö fanaatik. „Grupis töötades omandavad õpilased palju lisaoskusi.“ Õpetaja jaoks on uue keskkonna puhul väga oluline nüanss iga õpilase panusest ülevaate saamine. Samuti saab jälgida sedagi, kes töö õigeks ajaks esitas, kes mitte.

Tähtaegade määramine on oluline  
Tähtaja määramine on etapiviisilise töö puhul väga oluline. Kui uurimistöö puhul on ühe etapi kestus 15-20 päeva, siis tänases tunnis 15-20 minutit. Õpilaste töö kiirendamiseks ja lihtsustamiseks määras õpetaja Bossack ise 3-4-liikmelised grupid. Vajadusel aga saavad õpilased grupi liikmeid ka ise valida.
Õpetaja Bossacku sõnul saavad õpilased vaadata ja kommenteerida ka seda, mida teises grupis tehakse, aga praeguses tunnis tuleb keskenduda oma grupi tööle, teiste omaga võrrelda ei jõua.
Õpetaja nendib, et pikema uurimistöö või projekti puhul on keskkond vast isegi paremas kasutuses – tagasisidet saab anda põhjalikumalt.

Inimeste harjumuste tõttu võib uurimistöö vm projekti lõpuks ikkagi Wordi ümber tõsta, ent kõiki tekstipõhiseid projekte saab tegelikult teha ka ainult TIK Taski vahendeid kasutades. TIK Taskis on õpetajal-õpilasel lihtsam kogu protsessi jälgida, saab tagasisidet, ei pea iga faili edasi-tagasi saatma.
“Inglise Kolledži lõpetanutest paljud soovivad jätkata õpinguid välisülikoolides,” ütleb Piret Bossack. “Tahame õpilasi kasvatada tähtaegadest kinni pidama – muidu kiputakse oma töid õpetajale suvalisel ajal tooma, sinul peab omakorda olema aega töö ülevaatamiseks, sel viisil kõrgkoolis jätkata ei saa, hindest võetakse kohe alla. Õpilastel tuleb oma töö eest vastutus võtta.“



TIK Taskist võiks kujuneda koolidevaheliste projektide loomise keskkond  
TIK Task võimaldab õpetaja arvates õpetamisprotsessi mitmekülgsemaks muuta. Haridustehnoloogi Paavo Viilupi kohta, kes süsteemi koos programmeerija ja disaineriga arendas, jätkub õpetaja Bossackil vaid kiidusõnu. „Ta mõistab väga hästi, mida õpetajate töö lihtsamaks muutmiseks vaja on, suudab uuendused ka ellu viia ning mõtleb pidevalt tulevikule. Õpetajad peavad ju õpilastes arendama 21. sajandi oskusi. Meie koolis aidatakse õpetajat sellel teel.“

Küsisime Inglise Kolledži haridustehnoloogilt Paavo Viilupilt, kas teistelgi koolidel oleks võimalik  taolise töökeskkonnaga liituda. Viilupi arvates võiks kusagil keskses serveris asuva tsentraalse süsteemi puhul  läbi viia lausa koolidevahelisi projekte. Jaanuarikuus süsteemi juurutamisega alustatud TIK Taski tõelisest töökindlusest võiks rääkida uue õppeaasta alguses, siis võiks teha ka otsuseid selle süsteemi viimisest suurema hulga koolideni.

 

Lisainfo "Innovaatilise kooli" projektide kohta.

Koolielu
Lisatud 30. mail 2011