• Julgusta otsest seotust – üks tehnoloogia eelistest on see, et õpilased saavad leitud materjali baasil otse õppida ning sellega suhestuda, selle asemel, et oodata õpetajalt passiivset info edastamist. Õpilased saavad materjaliga tegeledes lugeda üksteise kommentaare, vaadata asjassepuutuvaid videoid või suhelda oma juhendajatega. Selline aktiivne lähenemine aitab meelde jätta õpitu olulisimaid märksõnu.
• Suurem osalus – tehnoloogia on muutnud klassiruumis tegutsemise lihtsamaks kui kunagi varem. Erinevate vahenditega nagu näiteks ekraanipildi jagamine, saavad õpetajad julgustada ka neid õpilasi, kes tavaliselt aruteludes ja oma arvamuse avaldamises kõrvalseisjaks jäävad. Sedalaadi õpilaste segadusse ajamise asemel annab tehnoloogia neile võimaluse keskenduda ning mõelda aktiivselt kaasa teemale, mida nad õpivad.
• Teemasse süvenemine – õpilased õpivad paremini, kui nad on materjaliga seotud ja teevad selle enda omaks. Õpetajad saavad suunata õpilasi täitma tehnoloogiapõhiseid projekte, mille osaks on esitlused, andmeanalüüs ja tekkinud mõtete jagamine. Tehnoloogia klassiruumis teeb sellise õppimise nii lihtsamaks kui ka kiiremaks.
• Veebipõhiseid ressursid – interneti suurim pluss on see, et seal on tohutult palju informatsiooni kõikmõeldavate teemade kohta. Õpetajad võivad leida ja klassiruumis tutvustada seminare, videoid, podcaste, pilte ja infot teemadel, millest õpilased huvitatud on.
• Uurivad ülesanded – lase õpilastel valmistuda eelseisvaks tunniks, viies end algava tunniteemaga juba eelnevalt interneti põhjal kurssi. Õpetajad saavad eeltöö põhjal õpilastega tunnis arutada, kust leida usaldusväärset infot ja kuidas seda infot kasulikku vormingusse sünteesida. Tunnis eeluuritud teemat käsitledes on õpilased avatumad küsimustele vastama ja teemaga süvitsi minema.
• Seosed igapäevaeluga – vanemad õpilased hindavad õppimist päriselust ning praegustest sündmustest. Juhendajad saavad julgustada uurima näiteks praeguseid majandusseise, et leida neist seoseid käimasolevate poliitiliste kampaaniate kohta. Need teadmised võib seejärel seostada klassis õpitavate teemadega, et näidata, kuidas õpitu kohandub reaalse maailma kontekstis.
• Õpilaste õppimine – tehnoloogiat saab kasutada ka selleks, et näha, mida õpilased on mingi aja (näiteks veerandi) jooksul õppinud. Õpilased saavad koostada video, kus nad loetlevad üksteisele mingi õpitud aine või teema olulisimad võtmesõnad. Selline ühine ülevaatamine aitab õpilastel õpitut paremini läbi töötada ning analüüsida.

Loomulikult toetab tehnoloogia tublide juhendajate praegust tööd ja pingutusi. Aga kui tehnoloogial on selline toetav roll, siis võib olla üsna kindel, et see ei peibuta õpilasi kõrvalistele radadele, vaid hoiab neid, vastupidi, üsna intensiivselt õpitava juures.

Kuidas teie olete suunanud õpilasi klassiruumis tehnoloogiat kasutama nii, et nad ei tegeleks kõrvaliste peibutustega? Millised strateegiad on kujunenud edukaks? Jagage palun oma kogemusi.

Refereeritud: Edudemic, foto: Edudemic